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学校廉洁文化建设和廉洁教育的实施思路

时间:2012年10月18日来源:原创 作者:岭南画派纪念中学
文章摘要:学校虽然具备一般社会组织文化的特征,但是,学校是一个特殊的以育人为本职的社会组织。学校的教育过程是学校中的教师与学生之间的互动过程,实际上就是教师与学生之间的文化影响过程。本文结合所在学校的实际,从廉洁文化建设的角度,阐述了学校廉洁文化建设的意义,廉洁文化如何与学校原有文化融合,并结合新课程改革,面向全校师生开展廉洁教育的整体思路。
学校廉洁文化建设和廉洁教育的实施思路
 
广州市第76中学(岭南画派纪念中学)
袁锡宾 510240
 
内容提要:
学校虽然具备一般社会组织文化的特征,但是,学校是一个特殊的以育人为本职的社会组织。学校的教育过程是学校中的教师与学生之间的互动过程,实际上就是教师与学生之间的文化影响过程。本文结合所在学校的实际,从廉洁文化建设的角度,阐述了学校廉洁文化建设的意义,廉洁文化如何与学校原有文化融合,并结合新课程改革,面向全校师生开展廉洁教育的整体思路。
关键词:廉洁文化,学校文化,学校教育 
 
学校文化是一种组织文化。是一所学校所独有的、为所有教职员共同持有的价值、信念、规范、基本假设与行为形态的综合体系。学校文化通常以学校内部的精神、制度、物质等多方面的要素表现出来。欧文斯(Owens,R.G.)等人曾将这些要素加以分析归类,认为学校组织文化是由价值与信念、传统与仪式、历史、故事、英雄人物、行为规范等六大要素组成。①
.学校廉洁文化建设和教育的现实意义
()学校廉洁文化建设的主要任务和社会意义
    学校的廉洁教育和文化建设,是建立健全党风廉政建设和反腐败工作长效机制的必然要求,是加强和改进未成年人思想道德建设的重要任务。对于促进青少年健康成长,确保党和人民的事业代代相传、长治久安,具有极其重要的意义。
    学校的廉洁教育和文化建设,是一个较为复杂的系统工程。在文化多元、价值取向复杂的社会大环境中,如何通过廉洁文化建设,消除消极腐朽的思想观念和侵害公众利益的腐败现象对学生的影响,任务艰巨,意义深远任重而道远。学校教育工作者要站在培养社会主义合格建设者和可靠的接班人的战略高度,以对党的事业高度负责、对青少年学生健康成长高度负责的态度,投入到青少年学生的廉洁教育之中去。
    学校的廉洁教育和文化建设,要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,贯彻落实科学发展观,遵循学校教育教学规律和青少年学生成长成才规律,结合学校德育规划,积极推动廉洁教育进课堂,廉洁文化进校园。
学校的廉洁教育和文化建设,要立足当前,着眼长远,因势利导,循序渐进,在弘扬岭南文化,强化岭南书画特色教育的过程中,增强廉洁教育的针对性和吸引力、感染力,培养学生正确的价值观念和高尚的道德情操。要教育学生逐步形成公民意识、法律意识,以及诚实正直、遵纪守法等良好品质。
(二)学校廉洁文化建设及其教育的意义
我校于2008年被海珠区教育局定为廉洁教育及文化建设的研究基地。
中学是基础教育中的基层单位,也是文化教育机关,只引进和运用科学的管理方法,制定严格的规章制度和采用合理的组织结构是不可能成功地办学的,尤其是在全面实施素质教育的今天。事实上,任何管理方法,规章制度和组织结构只有融合于一定的文化之中,才能有效地发挥作用。
很多时候,人们习惯于将学校文化认为是学校在长期的教育实践活动过程中所形成的师生员工共同持有的价值观、行为准则等的总和。而在现实中,我们也经常会“不由自主地”深切体味到这一点:学校师生员工的价值观、行为方式等这些精神文化,只能来自于“长期的”教育实践活动。因此,学校领导所“倡导的”学校文化未必就是一所学校真正的学校文化,只有在长期的教育实践活动中,在师生员工逐渐形成的共同拥有的理想、信念、行为准则、做事方式等才是学校真正的文化。
我们不应,也不能脱离学校真实的文化而简单构建倡导的学校文化。廉洁文化如何融入学校文化之中,并产生教育作用,达到廉洁教育的目的,是我们必须考虑的问题。
以笔者所在学校为例,2007年增挂“岭南画派纪念中学”的校牌,廉洁文化建设及其教育怎样与弘扬岭南文化特色、打造书画艺术特色教育紧密结合,怎样成效明显、特色鲜明地开展廉洁文化建设和廉洁教育,对完成上级的任务,推进学校的发展都具有重要意义。同时,学校在进行廉洁文化建设和教育的过程中,由于要发挥党团组织、少先队以及学校行政管理的作用,发挥党团的政治优势和组织优势,引领廉洁文化建设的方向;要发挥教师队伍的优势,通过教师队伍的师德建设促进学校廉洁文化建设;要发挥包括学生家长在内的社会教育资源的优势,整合各种教育资源,形成强大的廉洁教育合力,所有这些过程都会激发各种积极因素,整合各种教育资源,推动学校的发展。我们更希望,廉洁文化建设能实现廉洁文化向学校原有文化的融合,产生学校更有生命力的新的文化体系,在文化建设层面推动学校全面、可持续地发展。
二.学校廉洁文化建设和开展廉洁教育的工作思路
遵循学校文化建设的规律,可从以下层面进行廉洁文化建设并开展教育实践活动。 
 
 
从学校文化结构图可知,外层是学校的物质文化,属学校文化的表象层,它包括校园建筑、校容、校貌、环境文化和教育、教学设备设施文化,以及师生员工的物质产品和精神产品的产品文化等,它们是教育、教学管理活动的物质基础。中层是学校的规范文化,属学校文化的制度层。它包括学校管理体制、组织机构与结构、规章、制度和课程、教材以及人际关系的模式等,它们是学校发挥育人职能的制度保证。内层是学校的精神文化,是学校文化的观念层。它包括学校的办学思想、教育观、道德观、学生观、价值观、思维方式、校风、行为习惯等,它们是学校文化的内核和灵魂,是学校组织发展的精神动力。
学校文化的三个层面缺一不可,互为依存,在不同层面各自发挥不可取代的作用。因此,在学校的廉洁文化建设和教育活动开展的过程中,各个层面的建设和展开尽管可分可合,可先可后,但所做的工作都必须目标一致,形成一个有机的整体。而谁先谁后,怎分怎合,就要结合自身实际,明确目标,系统规划,创造条件,把握机遇,不断超越,逐步实现建设目标并发挥其教育功能。特别是在带有倡导性的廉洁文化建设和教育活动的开展过程中更要讲究工作的艺术,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
(一) 明确目标——确定廉洁文化建设的方向
学生不但是廉洁教育的对象,也是廉洁文化建设的主体。我国颁布的中学课程标准中特别强调要使学生:“初步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有民主与法制意识,遵守国家法律和社会公德,维护社会正义,自觉行使公民的权利,履行公民的义务,对自己的行为负责,具有社会责任感”。而廉洁文化自古至今影响着人们的道德行为,对于人们正确的世界观、人生观、价值观的树立有很大的促进作用。所以,我们觉得可以把廉洁文化教育与学校的文化建设、德育、学科教学等内容相结合,长期、持续、有效地开展下去,逐步形成一个体现本校特色的文化体系,使得廉洁教育真正发挥其提高个人道德修养、传承优良传统美德、净化社会环境的积极作用,更好地构建社会主义和谐社会,弘扬良好的社会风气。这不但明确了廉洁文化建设的内容,也明确了廉洁文化建设的方向。
(二)系统规划——确定廉洁文化建设的方略
廉洁文化建设要结合学校的文化建设和德育工作,构建廉洁教育的体系,以廉洁文化的物化,营造廉洁教育的环境,以具有廉洁教育特色的德育,促进廉洁文化的建设。
我校以岭南书画艺术为依托,不断提炼岭南文化的精髓,弘扬岭南画派的革命精神、时代精神、包容精神和创新精神,在校园打造了浓郁的岭南书画艺术氛围,在社会上产生了影响,也激发了学生对岭南文化及其书画艺术的兴趣爱好。加挂“岭南画派纪念中学”的校名,确立书画艺术特色教育已成为我校的文化建设特色。因此,我们在这基础上,要进一步加强岭南文化的研究,提炼岭南文化的廉洁元素,使校园内以岭南文化为特色的廉洁文化进一步物化。建造廉洁主题雕塑,规划廉洁文化长廊和标志性的廉洁文化墙,各班以廉洁为主题,开辟各种宣传阵地,学习专栏。
同时,我们将“廉洁教育”的内涵归为四大类,即——“胸怀大志、为公为民的理想信念教育”、“以诚实、责任、正直等为主要内容的道德品质教育”、“以清廉、节俭、自律为主要内容的传统美德教育”和“以公正、民主、守法为主要内容的法制意识教育”。通过班级活动,专题报告等多种形式的教育活动,组织各种廉洁教育资源,形成学校廉洁文化教育合力,以廉洁教育促进学校廉洁文化的建设。
(三) 创造条件——提高建设的效能
课堂教学是学校教育的主阵地,教师是学生成长的引路人。因此,廉洁文化建设和教育要充分发挥教师的主导作用。要与课堂教学紧密结合,廉洁教育的内容要有机融合在各学科教学之中,积极创造条件,提高廉洁教育的效能,在学科教学中进行具有学科特色的廉洁文化建设。
我们知道,在中学的各学科中,包含了很多与“廉洁教育”相关的内容,在政治、语文、历史等学科,虽然没有完整、系统的廉洁教育体系,却为学校“廉洁教育”提供了丰富的教育元素和长期、有力的文化依托。如,七年级思想品德的教材内容编写以“成长中的我”为中心,引导学生珍爱生命、提升生命价值与意义,学会追求高雅的生活情趣,培养自尊自重、自立自强等良好的心理品质,并懂得拒绝身边的不良诱惑,保护自己。
为了更好地进行系统、持续、有效的廉洁教育有机融入中学学科教学,形成廉洁教育的学科学习体系,我们可以做好以下工作。
1.在学科教育中渗透
在平时上课过程中,相关学科按照课程标准中所呈现的内容,每个年级每个学期确定一个相对的侧重点,在平时常规的教学中围绕于此进行系统的渗透。或者,就某个重点内容,整合教学内容中相关的知识点,进行具体细致的教学,引导学生体验与感悟廉洁文化,内化成学生的廉洁品质。通过教师的教学设计,把岭南文化精神与廉洁教育融合到学科的课堂教学,并以说课比赛、听课调研等方式深化廉洁教育和课堂教学的整合,形成教学设计、课堂实录等系列成果。 利用教材中的“廉洁”亮点,及时进行点拨与引导,把隐含着的、学生兴趣所向在的、或折射某些社会现象和社会问题的鲜活素材,引导学生分析思考,这既可以大大增加教育的信度和效果。
2.在课外活动中拓展
落实好每个单元的主题课外探究活动课,围绕主题,探讨相关的问题,激思释疑,让学生在自主探究、合作学习中自我教育、深化理解、感同身受。
3.在校本课程中强化
利用好每个学期23节的综合实践课,根据各年级、各学期、甚至各班的具体实际情况,将综合实践课安排、设计成可操作的活动课,让学生在活动参与中体验与感悟。如就某个内容开设专题讲座等等。提供条件,展示学生的书画艺术特长,组织编印廉洁文化书画读本。
  “因地制宜”、“因材施教”,积极有效地开发并利用好校本课程资源。如通过学习古往今来的名人廉洁故事、有关廉洁的名人名言、敬廉崇洁的相关文章等,以积极的舆论、榜样、体验、信仰、知识力量以及外来强力等促成学生产生认同感。通过观看影片、案例点评、法制讲座等批判腐败分子的可耻行径,学习国家的法律法规。帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,认识到“廉洁光荣”与“腐败可耻”。
定期举办专题活动的展览。利用“艺术科技节”、“一人一艺展示”、优秀文学艺术作品评选“等大型专题活动,并将有关的成果进行展示。组织学生撰写心得体会,并定期展示其中的优秀文章,推动文化艺术发展和交流。
(四) 把握机遇——加快廉洁文化建设的步伐
    区委区政府对文化建设高度重视,将在学校的周边开发各种文化建设资源。例如不断扩建岭南画派发祥地“十香园”,筹建岭南文化广场、文化市场。学校所在社区的文化建设将有力促进学校的廉洁文化建设,推动学校的廉洁教育活动的开展。因此,我们要积极争取上级部门的各种支持,加快校园建筑物、校容、环境文化和各种教育教学设施设备的改造,与社区文化建设协调发展。
(五) 不断超越——保持可持续发展的活力
    在推进廉洁文化建设和实施廉洁教育活动的过程中肯定会遇到各种现在难以预料的困难和问题,但是我们建立有效的监督控制机制,不断总结反思工作的进程和状况,依靠组织,依靠全体教师员工,发挥学生的主体作用,积极借助社会各界的支持,形成灵活机动的机制,不断自我超越,在科学发展观的指导下,一定可以保持可持续发展的活力。
                                2009/2/15于广州
参考文献
①范国睿,《学校管理的理论与务实》
袁锡宾,2008年,《廉洁春风满校园》校长寄语,荡漾心田的春风
阎德明,《现代学校管理学》
杨全印、孙稼麟,《学校文化研究》
 
(本文在第七届(2009年)广东省中小学校长论坛征文中荣获二等奖
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