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群策群力,解决工作中的困惑

时间:2008年6月22日来源:原创 作者:岭南画派纪念中学
文章摘要:
为了提高学校德育工作的针对性和实效性,本学期初学校德育工作领导小组提出,让各位班主任把自己工作中的困惑写出来。各班主任积极响应,写出很多在工作中遇到的困惑,经学校整理后,发至各年级,希望大家群策群力,能者为师,谁有工作锦囊的,就拿出来让大家分享。
2007年12月10日,学校组织全体级长和班主任召开了工作会议,会议的内容主要是解决班主任提出的班级管理困惑。会议讨论的气氛热烈,班主任和级长均各抒己见,献出各自的锦囊妙计,有效地解决了班级管理中的难题。
困惑一
如何抓好早读?如何提高早读的效果?
方咏老师:面对学生不开声朗读的情况,可以让学生在早读前五分钟站着朗读,利于学生提起精神。
黎锦芳级长:语文老师要投入到早读中,准时到班级带领学生开展朗诵,引领学生反复读,直到学生完全掌握。学生朗读的声音自然就响亮起来。
骆展环老师:在英语早读时,英语老师可以做示范朗读,带领学生熟读课文,或者让语音基础好的学生带读,从而提高英语早读的效果。
困惑二
如何解决学生迟到的情况?
潘志慧级长:面对学生迟到现象,可以利用综合素质评价的要求来教育学生,要求学生准时到班内早读。
郭  娟老师:可以分三步走:一是了解学生的习惯,多与学生谈时间观,举生活中的具体事例教导学生,二是多与学生家长沟通,尽量得到学生家长的支持和配合;三是采用轮流制的记名方式,在课室内记录迟到同学的名字,在班内公示。
困惑三
如何在班内实行奖励?
黄兆全主任:联系综合素质评价给予学生适当的鼓励
黎锦芳级长:绝对不能用奖励的分数抵扣违规所扣的分数
洪  越级长:不能单纯采用加分和减分的策略,要多进行道德规范教育
叶梅坤老师:一是根据七项评比项目设计奖励条例,对于表现好的同学给予表扬和发放表扬信、作业本,二是采用档案袋的方式,利用表扬信、检讨书的学生个人资料记录学生的在校表现,并每月向学生家长反馈情况。
何俊玲级长:在初一级推动了小组合作式的学习方式,效果良好
赖昱娟老师:目前,把各位同学分为若干个组,各组均由自行命名组名,合照全家福,以小组的形式共同学习。
郑晓凯老师:采用淘汰制推动合作小组的开展,增强行为偏常生集体荣誉感。
困惑四
如何挑选学生干部?
张灼妍老师:慎重选择,采用“望”—“闻”—“问”—“切”四种方法。“望”:重视与学生的第一次眼神接触,尤其是第一次班会课学生的眼神;“闻”:了解其他同学的评价;“问”了解学生的性格特点,在确定人选前,要注意与学生本人进行沟通;“切”:落实观察,重视培养。班干部基本要求是表率作用,培养班干部奉献精神和主人翁精神。

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